25 septembre 2010
31 juillet 2006
échouage...
Notre projet prend l'eau... Le dossier manquait de précision dans les objectifs... nous dit-on... De mon point de vue, le dossier n'est ni moins précis ni moins détaillé comparé aux précédents !
Vu le temps passé à monter le dossier, ça casse : alors je laisse la place....
Vu le temps passé à monter le dossier, ça casse : alors je laisse la place....
13 septembre 2005
PROJET COMENIUS EUROP-ART
En réponse du courrier d'Italie...
Nous avons repris l'école depuis 3 semaines déjà... nous !
Nous avons reparlé du projet avec mes collègues car j'aurai aimé que quelqu'un d'autre que moi s'occupe de faire le dossier... personne n'est intéressé alors...
Est-ce-que vous avez trouvé un nouveau partner?
j'ai lancé une nouvelle demande sur partbase et n'ai pas de réponse encore.
Et le titre du project pour l'an 2006-2007?
Europ-écolo a été utilisé dans l'annuaire partbase mais on peut le changer : laissez vos propositions sur le blog : il faut le faire vivre ! non ?
Qu'est ce que nous devons faire?
Rien pour l'instant, je suppose...
pascal
Nous avons repris l'école depuis 3 semaines déjà... nous !
Nous avons reparlé du projet avec mes collègues car j'aurai aimé que quelqu'un d'autre que moi s'occupe de faire le dossier... personne n'est intéressé alors...
Est-ce-que vous avez trouvé un nouveau partner?
j'ai lancé une nouvelle demande sur partbase et n'ai pas de réponse encore.
Et le titre du project pour l'an 2006-2007?
Europ-écolo a été utilisé dans l'annuaire partbase mais on peut le changer : laissez vos propositions sur le blog : il faut le faire vivre ! non ?
Qu'est ce que nous devons faire?
Rien pour l'instant, je suppose...
pascal
15 juillet 2005
Enfin les vacances ...ou presque!
En France, nous sommes en vacances depuis vendredi 8 juillet seulement (semaines de quatre jours obligent...).
Quelques nouvelles du projet :
- Tous les collègues de l'école sont partants pour de nouvelles aventures à la rentrée 2006.
- J'ai lancé une recherche de candidature de partenaire Irlandais.
- Nous sommes en train de terminer le rapport final qui sera envoyé à notre agence à Bordeaux; nous avons eu quelques soucis pour retrouver des images et des vidéos de notre travail car nous avons encore eu des soucis informatiques : l'ordinateur qui contenait les données a "rendu l'âme..."
05 juin 2005
Espagne du 18 au 23 mai
La réunion de bilan s'est bien passée, malgré la perte de ma valise à Barcelone(merci Air-France...). Nous avons convenu de travailler sur les trois éléments : Terre, Eau, Feu, aprés une année de pause. De plus l'ensemble des partenaires souhaite incorporer un pays de langue anglaise à notre futur projet. J'attends les photos de Rodica pour faire le cdrom.
Merci encore à Joan et Guadalupe, et les autres collègues pour leur accueil.
Voici le programme qu'ils nous avaient concocté :
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP Guillem Isarn
Afores s/n 25332 La Fuliola
( Fax 973 713 039
* ceipguillemisarn@centres.xtec.es
http://www.xtec.es/ceipguillemisarn
PLANIFICACION D'ACTIVITÉS VISITE COORDINATEURS À "CATALUNYA"
MERCREDI 18:
Arrivée à Balaguer à la gare de l'autobus à 21'45 h.
Installation à l'hotel.
Dîner restaurant de Balaguer
JEUDI 19:
9 h. Sortie direction la Fuliola (18 km.)
Visite des installations de l'école.
Festival folklorique présenté par les élèves de l'école.
Déjeuner offert par l'association des parents de l'école.
15 h. Sortie direction Lleida (capitale de notre province) (45 km.)
16 h. Visite guidée à la "Seu Vella de Lleida"
18 h. Réception par les autorités éducatives de notre province à l'inspection.
Promenade dans le centre commerçant de la ville.
Dîner à Lleida.
VENDREDI 20:
8'40 sortie direction la Fuliola.
9'30 sortie avec les élèves et professeurs de l'école à la localité d'Agramunt (20 km.)
Visite à Agramunt et réalisation d'activités plastiques dans "l'Espai Guinovart".
Retour à la Fuliola.
Sortie à "Castell del Remei" (5 km.)
Déjeuner à Castell del Remei offert par l’école.
Retour à l'école. Réunion de travail à l'école avec les coordinateurs de toutes les écoles.
18 h. Réception à la mairie avec monsieur le maire et les autorités municipales.
Promenade dans la Fuliola: visite aux ateliers, les rues, la partie ancienne, musée, ...
Dîner à la Fuliola offert par les autorités municipales.
SAMEDI 21:
Visite libre au marché de Balaguer.
12 h. Visite guidée à la localité de Balaguer.
14 h. Sortie à Camarasa (20 km.)
Déjeuner à la campagne près de la rivière avec tous les professeurs de l'école.
Promenade près de la rivière.
Sortie direction la Fuliola.
Dîner chez Mme. Guadalupe.
DIMANCHE 22:
9'30 Sortie direction Verdú (40 km.)
Visite des ateliers de céramique noire typique de Verdú.
Sortie direction Poblet (30 km.)
11'30 visite guidée au monastère de Poblet.
13 h. Sortie direction Cambrils localité touristique située près de la Méditerranée. (60 km.)
14'30 h. déjeuner à Cambrils
Promenade près de la plage.
Retour à Balaguer.
Dîner à Balaguer
LUNDI 23:
Départ de Balaguer direction Barcelona et retour dans chaque pays.
JOAN ET GUADALUPE
Merci encore à Joan et Guadalupe, et les autres collègues pour leur accueil.
Voici le programme qu'ils nous avaient concocté :
Generalitat de Catalunya
Departament d’Educació
CEIP Guillem Isarn
Afores s/n 25332 La Fuliola
( Fax 973 713 039
* ceipguillemisarn@centres.xtec.es
http://www.xtec.es/ceipguillemisarn
PLANIFICACION D'ACTIVITÉS VISITE COORDINATEURS À "CATALUNYA"
MERCREDI 18:
Arrivée à Balaguer à la gare de l'autobus à 21'45 h.
Installation à l'hotel.
Dîner restaurant de Balaguer
JEUDI 19:
9 h. Sortie direction la Fuliola (18 km.)
Visite des installations de l'école.
Festival folklorique présenté par les élèves de l'école.
Déjeuner offert par l'association des parents de l'école.
15 h. Sortie direction Lleida (capitale de notre province) (45 km.)
16 h. Visite guidée à la "Seu Vella de Lleida"
18 h. Réception par les autorités éducatives de notre province à l'inspection.
Promenade dans le centre commerçant de la ville.
Dîner à Lleida.
VENDREDI 20:
8'40 sortie direction la Fuliola.
9'30 sortie avec les élèves et professeurs de l'école à la localité d'Agramunt (20 km.)
Visite à Agramunt et réalisation d'activités plastiques dans "l'Espai Guinovart".
Retour à la Fuliola.
Sortie à "Castell del Remei" (5 km.)
Déjeuner à Castell del Remei offert par l’école.
Retour à l'école. Réunion de travail à l'école avec les coordinateurs de toutes les écoles.
18 h. Réception à la mairie avec monsieur le maire et les autorités municipales.
Promenade dans la Fuliola: visite aux ateliers, les rues, la partie ancienne, musée, ...
Dîner à la Fuliola offert par les autorités municipales.
SAMEDI 21:
Visite libre au marché de Balaguer.
12 h. Visite guidée à la localité de Balaguer.
14 h. Sortie à Camarasa (20 km.)
Déjeuner à la campagne près de la rivière avec tous les professeurs de l'école.
Promenade près de la rivière.
Sortie direction la Fuliola.
Dîner chez Mme. Guadalupe.
DIMANCHE 22:
9'30 Sortie direction Verdú (40 km.)
Visite des ateliers de céramique noire typique de Verdú.
Sortie direction Poblet (30 km.)
11'30 visite guidée au monastère de Poblet.
13 h. Sortie direction Cambrils localité touristique située près de la Méditerranée. (60 km.)
14'30 h. déjeuner à Cambrils
Promenade près de la plage.
Retour à Balaguer.
Dîner à Balaguer
LUNDI 23:
Départ de Balaguer direction Barcelona et retour dans chaque pays.
JOAN ET GUADALUPE
10 mai 2005
Réunion de bilan
Du 18 mai au 23 mai, l'école de la Fuliola accueillera les autres partenaires du projet.
30 avril 2005
Rapport d’activité année scolaire 2004 / 2005
1) Type de projet : Comenius action 1 (projet scolaire) en tant que partenaire
2) Intitulé du projet : EUROP-CULTURE N° 04-FRA1-S2CO1-03228-3 / SECOP0688
3) Thème retenu pour l’ensemble du projet : les arts populaires
a. Première année : les jeux traditionnels
b. Deuxième année : l’art culinaire
c. Troisième année : les arts audiovisuels à travers les musiques et danses traditionnelles (ou non)
4) Déroulement chronologique des diverses activités réalisées :
a. Réunion de projet en Italie du 16 au 21 octobre 2004. Elle a permis à deux enseignants de notre école (M. Delarue Rodolphe -classe de CP-, M. Chalopin Pascal-classe de CM2-) de rencontrer nos partenaires dans leur cadre de travail. Nous avons été chaleureusement accueillis par nos collègues italiens, qui ont su, tout au long de notre séjour, nous faire découvrir les diverses facettes (culturelles, sociales et pédagogiques) de leur métier. Nous avons visité les différentes écoles primaires et maternelles ; divers lieux de décisions politiques et administratifs où nous avons été reçus par les élus locaux (maire / conseiller général) ; divers sites culturels et historiques. Nous avons planifié conjointement les activités de cette dernière année.
b. En novembre, un diaporama de ce voyage a été réalisé et présenté au collègue de l’école. Il a été mis en réseau afin d’être accessible par les élèves depuis n’importe quel poste de notre salle informatique. Lors de cette présentation, chaque enseignant a choisi dans quel cadre il interviendrait. Un cd rom du diaporama a été envoyé à chaque pays.
c. Décembre : toutes les classes ont choisi, parmi un panel proposé par les enseignants, les chants de Noël qu’ils souhaitaient apprendre et enregistrer pour les partenaires.
· Apprentissage des chants
· Ecriture des paroles avec l’ordinateur, réalisation d’un livret
· Enregistrement des chants
· Réalisation et envoi d’un cd rom à chaque pays
d. D’autres classes ont envoyé des cartes de vœux, les classes de CP de Mme Marcel et de M. Delarue notamment. La classe de Clis de Mme Vinceno a, quant à elle, souhaité renouveler la présentation de notre école auprès de nos partenaires (car chaque année, dans chaque site un certain nombre d’élèves est renouvelé.)
e. Nous avons, par voie de presse, présenté notre principal projet : apprendre des danses afin de les filmer pour en envoyer une copie à nos partenaires. Nous avons sollicité l’aide des parents et des Sourdins en général pour la réalisation de costumes traditionnels. Nous avons reçu des échos favorables de la part de l’association des parents d’élèves : ceux-ci vont réaliser 30 costumes d’ici fin mai !
f. En janvier nous avons pris connaissance et utilisé les envois de nos différents partenaires : cd rom, cartes de vœux etc.…
g. Deux projets de danses ont vu le jour :
· L’un, en danse traditionnelle, encadré par des bénévoles (M. Gosselin et M. Legentil) faisant partie d’une troupe de danse locale : « les Triolettes ». Les trois classes du cycle 3 (CE2 CM1 CM2) de Mme Lejamtel, M. Bazin et M. Chalopin apprennent, à raison d’une séance hebdomadaire, trois danses régionales. Une représentation filmée des danses en costume est prévue lors de notre concert annuel : le 3 juin 2005. Nous essaierons de réaliser un petit film « didactique » pour permettre à nos partenaires d’apprendre nos danses s’ils le souhaitent.
· L’autre, en danse contemporaine, encadré par une professionnelle de la danse du théâtre de Caen, dans le cadre d’un projet PAC danse réalisé par les classes de Mme Bécherel et M. Delarue, Mmes Vinceno et Marcel. Une journée « rencontre pour la danse », rassemblant toutes les écoles ayant le même type de projet, a eu lieu mi-avril. Une vidéo a été réalisée et sera envoyée aux partenaires.
h. Du 18 au 23 mai une réunion des directeurs aura lieu en Espagne. Mme Vinceno ne pouvant s’y rendre, c’est donc moi qui la remplacerai. Il s’agira de faire le bilan de ces trois ans passés à partager des activités dans nos écoles respectives et à poser les jalons d’un prochain projet pour 2006 / 2007.
i. De mai à juin, nous achèverons les produits finis envisagés au début de l’année :
· Compilations des chants de l’ensemble des partenaires sur un seul cd rom
· Réalisation de la vidéo finale de nos danses et expédition à nos partenaires .
· Mise en place d’un blog http://scalpa98.blogspot.com/ pour échanger plus facilement nos expériences et présentation de celui-ci à nos partenaires lors du voyage de bilan en Espagne.
5) Rappel des objectifs du projet et évaluation :
a. Renforcer la dimension européenne de l’éducation à tous les niveaux :
· Objectif atteint de façon plus ou moins importante selon le public : il faut rester humble concernant l’impact sur les enfants (la notion d’Europe se construit, se construira progressivement), cependant ce type de projet permet d’ancrer dans le réel des notions, des comparaisons de « vie quotidienne » qui sans celui-ci seraient par trop formelles. Concernant le public des enseignants, ce type de projet étant très ouvert, il permet à chacun de s’y investir avec l’énergie qu’il souhaite y consacrer. Les diverses réunions de projet ou de bilan apportent un enrichissement personnel indéniable.
b. Améliorer la connaissance des langues européennes : lors des réunions de projet, le français fut la langue véhiculaire la plus utilisée avec l’anglais. Les échanges par courriels (mails) ont été nombreux entre les équipes de coordinateurs. Des échanges en langue anglaise entre élèves français et italiens ont été tentés.
c. Promouvoir la coopération et la mobilité dans tous les domaines de l’éducation : objectif atteint grâce aux réunions et aux diverses réalisations qui en découlèrent dans chacun des pays. La mobilité de quelques élèves seulement n’a pas été retenue en France : difficile, dans un souci d’équité, de déterminer quels seraient les élèves bénéficiant d’un tel voyage.
d. Encourager l’innovation dans l’éducation : objectif atteint, nous étions les premiers dans notre département à nous lancer dans ce type de projet européen. A ce jour, peu d’écoles primaires y participent. Les Tice et moyens audiovisuels ont été fortement mis à contribution tout au long du projet. La municipalité a su nous apporter les moyens nécessaires (connexion Internet haut débit, équipement informatique renouvelé en 2004).
e. Promouvoir l’égalité des chances dans tous les secteurs de l’éducation : ce type de projet-cadre permet à l’ensemble des élèves sans distinction (y compris les élèves en grande difficulté) de participer à une œuvre commune, d’élargir ses horizons culturels.
6) Bilan global et problèmes rencontrés :
a. Tous les partenaires ont reconnu les effets positifs de ce type de projet européen. Nous l’avions intégré dans notre projet d’école triennal, notamment sous la rubrique « éducation à la citoyenneté ». Les réalisations ont été nombreuses et diverses pendant ces trois années : expositions, livret de recettes, cd rom de diaporamas, réalisations de vidéo (en cours), échanges épistolaires par courriers traditionnels et par Internet… nous en avons rendu compte de nombreuses fois dans la presse locale, lors de notre kermesse annuelle, lors des conseils d’école.
b. La langue fut parfois une barrière à l’approfondissement de notre réflexion collective lors de nos réunions de projet. Cependant nous avons toujours réussi à déterminer ce que serait notre action conjointe dans nos écoles respectives.
c. Les différences d’équipement et de formation, notamment en ce qui concerne les connexions Internet haut débit, ont été un frein dans les échanges par courrier électronique.
d. Le « crash » d’un de nos anciens ordinateurs nous à fait perdre une partie du travail de l’année 2003/2004 sur l’art culinaire.
e. Le prochain conseil des maîtres réfléchira à la suite à donner à ce type de projet pour 2006 / 2007.
L’impact sur la communauté éducative de notre village a été important, cette action a été un lien fort entre les élèves, les enseignants, les parents d’élèves et la municipalité. Elle fut ainsi le vecteur de l’image de qualité et de modernité que revêt notre établissement scolaire.
CHALOPIN PASCAL, coordinateur du projet français
2) Intitulé du projet : EUROP-CULTURE N° 04-FRA1-S2CO1-03228-3 / SECOP0688
3) Thème retenu pour l’ensemble du projet : les arts populaires
a. Première année : les jeux traditionnels
b. Deuxième année : l’art culinaire
c. Troisième année : les arts audiovisuels à travers les musiques et danses traditionnelles (ou non)
4) Déroulement chronologique des diverses activités réalisées :
a. Réunion de projet en Italie du 16 au 21 octobre 2004. Elle a permis à deux enseignants de notre école (M. Delarue Rodolphe -classe de CP-, M. Chalopin Pascal-classe de CM2-) de rencontrer nos partenaires dans leur cadre de travail. Nous avons été chaleureusement accueillis par nos collègues italiens, qui ont su, tout au long de notre séjour, nous faire découvrir les diverses facettes (culturelles, sociales et pédagogiques) de leur métier. Nous avons visité les différentes écoles primaires et maternelles ; divers lieux de décisions politiques et administratifs où nous avons été reçus par les élus locaux (maire / conseiller général) ; divers sites culturels et historiques. Nous avons planifié conjointement les activités de cette dernière année.
b. En novembre, un diaporama de ce voyage a été réalisé et présenté au collègue de l’école. Il a été mis en réseau afin d’être accessible par les élèves depuis n’importe quel poste de notre salle informatique. Lors de cette présentation, chaque enseignant a choisi dans quel cadre il interviendrait. Un cd rom du diaporama a été envoyé à chaque pays.
c. Décembre : toutes les classes ont choisi, parmi un panel proposé par les enseignants, les chants de Noël qu’ils souhaitaient apprendre et enregistrer pour les partenaires.
· Apprentissage des chants
· Ecriture des paroles avec l’ordinateur, réalisation d’un livret
· Enregistrement des chants
· Réalisation et envoi d’un cd rom à chaque pays
d. D’autres classes ont envoyé des cartes de vœux, les classes de CP de Mme Marcel et de M. Delarue notamment. La classe de Clis de Mme Vinceno a, quant à elle, souhaité renouveler la présentation de notre école auprès de nos partenaires (car chaque année, dans chaque site un certain nombre d’élèves est renouvelé.)
e. Nous avons, par voie de presse, présenté notre principal projet : apprendre des danses afin de les filmer pour en envoyer une copie à nos partenaires. Nous avons sollicité l’aide des parents et des Sourdins en général pour la réalisation de costumes traditionnels. Nous avons reçu des échos favorables de la part de l’association des parents d’élèves : ceux-ci vont réaliser 30 costumes d’ici fin mai !
f. En janvier nous avons pris connaissance et utilisé les envois de nos différents partenaires : cd rom, cartes de vœux etc.…
g. Deux projets de danses ont vu le jour :
· L’un, en danse traditionnelle, encadré par des bénévoles (M. Gosselin et M. Legentil) faisant partie d’une troupe de danse locale : « les Triolettes ». Les trois classes du cycle 3 (CE2 CM1 CM2) de Mme Lejamtel, M. Bazin et M. Chalopin apprennent, à raison d’une séance hebdomadaire, trois danses régionales. Une représentation filmée des danses en costume est prévue lors de notre concert annuel : le 3 juin 2005. Nous essaierons de réaliser un petit film « didactique » pour permettre à nos partenaires d’apprendre nos danses s’ils le souhaitent.
· L’autre, en danse contemporaine, encadré par une professionnelle de la danse du théâtre de Caen, dans le cadre d’un projet PAC danse réalisé par les classes de Mme Bécherel et M. Delarue, Mmes Vinceno et Marcel. Une journée « rencontre pour la danse », rassemblant toutes les écoles ayant le même type de projet, a eu lieu mi-avril. Une vidéo a été réalisée et sera envoyée aux partenaires.
h. Du 18 au 23 mai une réunion des directeurs aura lieu en Espagne. Mme Vinceno ne pouvant s’y rendre, c’est donc moi qui la remplacerai. Il s’agira de faire le bilan de ces trois ans passés à partager des activités dans nos écoles respectives et à poser les jalons d’un prochain projet pour 2006 / 2007.
i. De mai à juin, nous achèverons les produits finis envisagés au début de l’année :
· Compilations des chants de l’ensemble des partenaires sur un seul cd rom
· Réalisation de la vidéo finale de nos danses et expédition à nos partenaires .
· Mise en place d’un blog http://scalpa98.blogspot.com/ pour échanger plus facilement nos expériences et présentation de celui-ci à nos partenaires lors du voyage de bilan en Espagne.
5) Rappel des objectifs du projet et évaluation :
a. Renforcer la dimension européenne de l’éducation à tous les niveaux :
· Objectif atteint de façon plus ou moins importante selon le public : il faut rester humble concernant l’impact sur les enfants (la notion d’Europe se construit, se construira progressivement), cependant ce type de projet permet d’ancrer dans le réel des notions, des comparaisons de « vie quotidienne » qui sans celui-ci seraient par trop formelles. Concernant le public des enseignants, ce type de projet étant très ouvert, il permet à chacun de s’y investir avec l’énergie qu’il souhaite y consacrer. Les diverses réunions de projet ou de bilan apportent un enrichissement personnel indéniable.
b. Améliorer la connaissance des langues européennes : lors des réunions de projet, le français fut la langue véhiculaire la plus utilisée avec l’anglais. Les échanges par courriels (mails) ont été nombreux entre les équipes de coordinateurs. Des échanges en langue anglaise entre élèves français et italiens ont été tentés.
c. Promouvoir la coopération et la mobilité dans tous les domaines de l’éducation : objectif atteint grâce aux réunions et aux diverses réalisations qui en découlèrent dans chacun des pays. La mobilité de quelques élèves seulement n’a pas été retenue en France : difficile, dans un souci d’équité, de déterminer quels seraient les élèves bénéficiant d’un tel voyage.
d. Encourager l’innovation dans l’éducation : objectif atteint, nous étions les premiers dans notre département à nous lancer dans ce type de projet européen. A ce jour, peu d’écoles primaires y participent. Les Tice et moyens audiovisuels ont été fortement mis à contribution tout au long du projet. La municipalité a su nous apporter les moyens nécessaires (connexion Internet haut débit, équipement informatique renouvelé en 2004).
e. Promouvoir l’égalité des chances dans tous les secteurs de l’éducation : ce type de projet-cadre permet à l’ensemble des élèves sans distinction (y compris les élèves en grande difficulté) de participer à une œuvre commune, d’élargir ses horizons culturels.
6) Bilan global et problèmes rencontrés :
a. Tous les partenaires ont reconnu les effets positifs de ce type de projet européen. Nous l’avions intégré dans notre projet d’école triennal, notamment sous la rubrique « éducation à la citoyenneté ». Les réalisations ont été nombreuses et diverses pendant ces trois années : expositions, livret de recettes, cd rom de diaporamas, réalisations de vidéo (en cours), échanges épistolaires par courriers traditionnels et par Internet… nous en avons rendu compte de nombreuses fois dans la presse locale, lors de notre kermesse annuelle, lors des conseils d’école.
b. La langue fut parfois une barrière à l’approfondissement de notre réflexion collective lors de nos réunions de projet. Cependant nous avons toujours réussi à déterminer ce que serait notre action conjointe dans nos écoles respectives.
c. Les différences d’équipement et de formation, notamment en ce qui concerne les connexions Internet haut débit, ont été un frein dans les échanges par courrier électronique.
d. Le « crash » d’un de nos anciens ordinateurs nous à fait perdre une partie du travail de l’année 2003/2004 sur l’art culinaire.
e. Le prochain conseil des maîtres réfléchira à la suite à donner à ce type de projet pour 2006 / 2007.
L’impact sur la communauté éducative de notre village a été important, cette action a été un lien fort entre les élèves, les enseignants, les parents d’élèves et la municipalité. Elle fut ainsi le vecteur de l’image de qualité et de modernité que revêt notre établissement scolaire.
CHALOPIN PASCAL, coordinateur du projet français
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